نقش و جایگاه معلم راهنما
«واو» عاطفه در همراه کردن ساختاری و عملکردی دو بخش «آموزش» و «پرورش» عمومی کشور ما، چنان که باید خوب عمل نکرده است و به همین جهت در مدارس نوعا با معلمانی مواجه هستیم که خود را صرفا متعهد به «آموزش» در کلاس درس میدانند و در دیگر سو متولیان «پرورش» را میبینیم که در این میدان وسیع، خود را تنها و بییاور مییابند. در مدارس دینی، «معلمان راهنما» دوگانه «آموزش» و «پرورش» را در سطح مدرسه همراه و همداستان کردهاند. معلمان راهنما به سان مربی با دانشآموزان دوره خود زندگی میکنند، عضوی...
مطالعه متن کاملمعلم راهنما
هسته مرکزی و نقش محوری در مدارس دینی نوین، نوعی تاثیرگذاری پایدار تربیتی است که از راه...
دبستان شماره دو
موسسه مطالعات تعالی نسل (متن) با دسترسی به بیش از شش دهه تجربهی زنده و رشد یابندهی...
تربیت دینی و انتخابگری
لحاظ کردن «تاثیر عوامل و شرایط محیط بر انتخابهای ما» در کنار توجه به «محدودیت قدرت مقاومت...
مهارتهای جذب دانشآموزان و تاثیرگذاری بر آنها
«واو» عاطفه در همراه کردن ساختاری و عملکردی دو بخش «آموزش» و «پرورش» عمومی کشور ما، چنان...
روانشناسی رسانه های اجتماعی
این کتاب درباره روان شناسی رسانه های اجتماعی است و می کوشد تا توضیح دهد چگونه زندگی...
Perception and Misperception in International Politics
the route by which I came to write Perception and Misperception was not straightforward. I did not...
Disrupting Corporate Culture – How Cognitive Science Alters Accepted Beliefs About Culture and Culture Change and Its Impact on Leaders and Change Agents
This book is about dilemmas. Although its title is Disrupting Corporate Culture, on the eve of the...
Movement Matters – How Embodied Cognition Informs Teaching and Learning
A natural way to interpret the scene is to conceive of Trinity’s brain as something like a...